2020年是特殊而令人印象深刻的一年，一场“疫”战延缓了我们与孩子见面的时间，因疫情宅家停课不停学的线上活动变得“火热”起来。线上活动上什么？什么活动才是适合幼儿的？什么活动是让幼儿喜欢的？作为教师和家长应该在怎样给予孩子有效支持？针对这些问题，4月8日我园教师通过忆童幼师网络平台学习了《变疫情为孩子学习的契机》主题培训活动本次线上培训主讲四川师范大学教育科学学院教授、博士生导师，教育部学前教育专家指导委员会委员，中国学前教育研究会游戏与玩具专委会主任鄢超云教授，这次鄢教授从两点值得关注的问题，一是疫情为学前教育带来哪些变化？二是学前教育可以为防疫抗疫做些什么？带领老师共同探讨“变疫情为幼儿学习契机“这一话题。
一：变疫情为孩子学习的契机——行动
在这里鄢教授给大家提出以下六点建议：
作为家长与老师要丰富孩子的内心世界，尊重孩子的个体情况，让孩子能真正的参与到活动中来，认真倾听孩子的需要。抗疫中的学前教育其目的在于“启发思考，讨论问题”。
二：变疫情为孩子学习的契机——基本条件
鄢教授先从三个“是否”开头请大家思考如何选择真正适合孩子的学习内容，当老师们看到这三个“是否”时陷入了深思……
接着鄢教授通过对幼儿与成人视角的分析、分享《疫情期间学前儿童家庭教育游戏指南》、《0-3岁亲子家庭指南》、室内体育游戏，让孩子在家动起来、玩转民间传统游戏等多个实例让老师们对以后的线上活动选择与指导有了更为明确的目标。
三：变疫情为孩子学习的契机——需要
对此鄢教授提出了自己的见解每一个孩子的需要是不一样的，老师要走进他们内心世界去理解去发现，以孩子的视角去看待周围的一切，才会明白孩子的内心所需。对待每一位家长，老师要用心聆听，聆听他们的真正需要，这是心与心的交流，这也是一个漫长的过程需要老师耐心感知与发现。
四：变疫情为孩子学习的契机——成人能力建设
一开始鄢教授就明确提出作为成人的我们应该提高的能力即育儿能力和儿童互动的能力，这看似简单的能力，但真正能够领会其中含义的又有多少？鄢教授提出疫情不仅是孩子学习的契机，也是家长、教师成长的契机。这里鄢教授主要提出“变”和“学习”两个观点并给出了自己的理解。
在这次的培训活动的最后鄢教授也通过网络平台寄予了自己的希望，希望成人多站在孩子的视角看待问题，思考问题，在“变疫情为孩子的契机”过程中可以更加自然，，将疫情变为自己学习、成长的契机。
通过这次的培训让老师们获益良多，特别是鄢教授反复多次提到的儿童视角、以儿童为中心、尊重孩子选择的权力、尊重孩子参与的权力，倾听孩子的内心……这与柳城幼儿园一贯的教育理念不谋而合。在以后的教育教学中柳幼教师抓住各种教育契机为孩子们提供能够直接感知、亲身体验、实际操作想结合的环境，让幼儿真正的“有所需“、”有所想“、”有所悟“、”有所得“。
生活中到处都是契机，只是却少了发现的眼睛，世间万物有很多美好，当我们以孩子的视角去探寻它们的奥秘时，就能发现更多的奇妙世界，用心感觉去周边的人事物，那么它们就会带我们走向更广阔的天空。
